L’enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) constituent une composante essentielle de l’apprentissage tout au long de la vie et du développement des compétences. Il fournit aux individus les aptitudes et compétences nécessaires pour participer pleinement au marché du travail et contribuer à la transformation numérique et verte des sociétés et des économies.
Un élément clé de la planification de l’EFTP et du développement des compétences est la collecte, l’analyse et l’utilisation de statistiques. Les statistiques de l’EFTP fournissent des informations essentielles sur les intrants, les processus, les extrants et les résultats des systèmes et programmes d’EFTP, ainsi que sur les caractéristiques et les besoins des apprenants et des diplômés de l’EFTP. Pourtant, la disponibilité, la qualité et l’utilisation des statistiques de l’EFTP restent inégales selon les pays et les régions.
En amont de la première Conférence de l'UNESCO sur les données et statistiques de l'éducation, l'UNESCO-UNEVOC et la Section de l'UNESCO pour la jeunesse, l'alphabétisation et le développement des compétences ont organisé une séance de mobilisation pré-conférence intitulée « Données sur l'EFTP et le développement des compétences : état actuel et options pour le développement futur ». .
La session a examiné comment les données peuvent éclairer l'alignement du développement des compétences sur les besoins de l'industrie, grâce à des informations sur la participation à l'EFTP, à l'évaluation des compétences professionnelles des apprenants de l'EFTP et aux tendances du marché du travail pour garantir que les programmes d'EFTP sont réactifs et pertinents.
Friedrich Huebler, directeur de l'UNESCO-UNEVOC et modérateur de la séance, a introduit le sujet avec un aperçu des statistiques de l'EFTP dans le cadre de suivi de l'objectif de développement durable 4 sur l'éducation. Les panélistes comprenaient Mantas Sekmokas, Cedefop ; Philipp Grollmann, Université TU de Dortmund ; Mauro Pelucchi, Lightcast; Eduarda Castel-Branco, Fondation européenne pour la formation ; et Michael Ward, OCDE.
Au cours de la discussion sur l’état actuel des données de l’EFTP, les intervenants ont souligné une série de défis, tels que :
- Absence de définitions, de normes et d'indicateurs communs.
- Couverture, comparabilité et actualité insuffisantes des sources de données de l’EFTP.
- Capacités et ressources limitées pour la gestion des données de l’EFTP et l’assurance qualité.
Cela a donné lieu à un échange de solutions innovantes, de bonnes pratiques et d'enseignements tirés sur la collecte et l'utilisation de données pour le développement de systèmes nationaux d'EFTP. Les participants ont découvert de nouvelles sources de données sur la participation à l'EFTP, notamment la formation en milieu scolaire et en entreprise ; des informations en temps réel sur la demande de compétences de l'industrie, à l'aide d'offres d'emploi en ligne ; application de l'intelligence artificielle pour classer les données de compétences ; et l'évaluation des aptitudes et des compétences des diplômés de l'EFTP.
Les principales leçons et points à retenir de la session ont ensuite été résumés et présentés aux délégués lors de la conférence principale. Les opportunités d’amélioration de la collecte, de l’analyse et de l’utilisation des données sur l’EFTP sont les suivantes :
- Encourager et aider les États membres à répondre à l’Enquête de l’ISU sur l’éducation formelle, afin d’améliorer la disponibilité des données pour l’indicateur 4.3.3 des ODD.
- Améliorer l'établissement de normes en matière d'EFTP : élaborer la CITE pour mieux distinguer les programmes généraux/académiques et professionnels/professionnels dans l'enseignement supérieur (niveaux CITE 6, 7, 8) et pour mieux décrire les programmes d'éducation non formelle.
- Exploitez des sources de données supplémentaires (y compris les mégadonnées) et améliorez la disponibilité des données pour mieux saisir les liens entre l’EFTP et le marché du travail.
La poursuite du développement des systèmes d’EFTP et leur alignement sur un développement juste, inclusif et durable s’appuieront sur des données actuelles provenant d’un large éventail de sources pouvant étayer les politiques et pratiques d’EFTP fondées sur des données factuelles. Dans cet esprit, la session a été l'occasion d'explorer le potentiel de sources de données nouvelles et alternatives, tout en examinant le rôle des différentes parties prenantes de l'EFTP dans l'amélioration de la qualité et de l'utilisation des statistiques de l'EFTP.
