Institution : Global e-Schools and Communities Initiative (GESCI)
L'entreprise Creative Media Venture (AKE III) de l'African Knowledge Exchange (AKE) est née de deux projets AKE antérieurs, qui ont commencé à tester, affiner et faire évoluer un modèle évolutif pour les compétences numériques et le développement d'entreprise au Kenya. Il a été soutenu par une équipe dont les expériences internationales de collège communautaire comprenaient la création du Collège des arts créatifs en Irlande. KE était dirigé par le Initiative mondiale pour les écoles en ligne et les communautés (GESCI) au Kenya entre 2012 et 2017, le cycle AKE III ayant eu lieu entre janvier 2016 et juin 2017. Le financement de l'AKE provenait principalement du ministère des Affaires étrangères de Finlande (MFAF).
Le projet AKE III s'est concentré sur le développement des compétences et l'emploi dans l'arène créative et culturelle axée sur le numérique (animation, conception de jeux et développement d'applications, production musicale) de DCM (Digital Creative Media). Il combinait le développement de compétences de haut niveau avec le développement des capacités entrepreneuriales, ainsi que la formation, en temps réel, de véritables start-up DCM. L'objectif était d'assurer la transition du développement des compétences à la création de start-up grâce au soutien de l'industrie, des experts des médias et des mentors et en offrant un équilibre entre les cours et le mentorat dans un environnement de studio entièrement fonctionnel.
Notre approche
Divers modèles et expériences ont informé AKE III, y compris l'approche de recherche-action « Living Lab », des collègues de réflexion, y compris des spécialistes du Dublin College of Creative Arts. Un appel à l'action aux communautés des arts, de la culture et des TIC du Kenya, y compris les entreprises d'employeurs cibles, et les institutions et « hang-outs » existants, a rassemblé un assortiment approprié de musiciens amateurs, d'animateurs et de programmeurs qui ont été présélectionnés sur la base de niveaux d'intérêt élevés , l'originalité et la créativité plutôt que des notes élevées ou des qualifications spécifiques.
La première partie des processus de suivi et de sélection était un processus d'entretien complet et long qui a réduit le nombre de candidats aux 21 derniers. Des efforts supplémentaires pour assurer un équilibre acceptable entre les sexes ont été appliqués (9 des 21 étudiants sélectionnés étaient des femmes). le développement d'un travail d'équipe collaboratif et d'une approche basée sur la pratique nécessitait la disponibilité d'une infrastructure et d'un ensemble d'outils appropriés et à part entière pour la formation et les compétences afin de favoriser les compétences du 21e siècle. À cette fin, trois studios numériques interconnectés ont été entièrement équipés et ont servi d'espaces d'apprentissage et d'arènes d'évaluation des progrès interdisciplinaires pendant la durée de l'AKE III. La GESCI s'est en outre assurée que le financement prenait en compte la fourniture d'ordinateurs portables pour chaque étudiant.
L'objectif était de développer et de mettre en œuvre un programme flexible et pertinent éclairé par l'implication continue de dialogues multipartites et la contribution à la conception, la mise en œuvre, le mentorat ainsi que le suivi et l'évaluation.
Principaux résultats
21 jeunes Kenyans (12 hommes, 9 femmes) ont participé à une formation en compétences techniques et non techniques, dans le cadre d'une préparation réussie à leur emploi en cours et à leur travail indépendant dans les industries DCM.
Sept start-ups nouvellement créées ont reçu un financement de démarrage, toutes fonctionnent toujours. Les participants ont travaillé avec des experts de l'industrie pertinents pour la start-up pour aider à développer leurs produits/services.
Trois tuteurs kenyans locaux ont été formés et développés ; ils ont été exposés à une formation sur les approches et technologies pédagogiques modernes et le mentorat.
La communication et la collaboration avec diverses parties prenantes et départements gouvernementaux kenyans ont abouti à un forum politique qui a produit des recommandations politiques pour soutenir le développement des compétences et des entreprises des jeunes plus propices.
Le programme jeunesse de la Commission de l'Union africaine a approuvé l'AKE jusqu'en 2020.
Trois studios équipés existent désormais pour incuber la prochaine série de programmes.
Leçons apprises (facteurs de réussite et défis)
Facilitateurs clés inclus
Accès à des enseignants et des mentors de renommée mondiale dans les domaines du DCM et dans les domaines de la pédagogie de pointe ;
Une organisation mère crédible et solide pour vendre et piloter le programme
Des partenaires industriels engagés avec un réel intérêt dans l'amélioration constante de la qualité et de la quantité du personnel et des fournisseurs des industries lourdes DCM au niveau régional et international, et qui ont été témoins du succès du projet.
Principaux défis rencontrés
Impact des changements imprévisibles dans l'orientation des bailleurs de fonds essentiels
Gérer la pression pour institutionnaliser une initiative telle que AKE III dans un véhicule traditionnel de type EFTP, tout en maintenant une équipe et une méthode créatives
Maintenir l'équilibre délicat entre le tutorat et le mentorat, ainsi qu'entre les processus de dotation en compétences générales et techniques.
Maintenir l'attention et la participation des ministères gouvernementaux, des partenaires industriels et des investisseurs potentiels, en particulier lorsqu'il y a une interruption entre les phases de financement.
Le projet a compris l'importance de :
Soutien politique national/régional aux initiatives de formation de pointe et innovantes ;
Établir des « centres de pratique » plutôt que de simples salles de classe.
Réforme fondamentale des programmes d'EFTP pour refléter le marché du travail et l'importance et l'application croissantes des TIC dans tous les emplois ; et
Atteindre la communauté industrielle et commerciale pour leurs conseils et leur contribution au développement actuel des compétences.
Aller de l'avant
Bien que des entités telles que l'Agence des Nations Unies pour les réfugiés (HCR) souhaitent voir le modèle mis à l'échelle et réimplémenté pour les camps de réfugiés, par exemple, il est d'abord nécessaire de reconstruire et d'assurer un accord de financement.
Une fois le financement obtenu, les facilitateurs et les commerçants établis, la voie sera alors ouverte pour réactiver et améliorer davantage le programme.
Resources
Échange de connaissances africaines_Politique d'information
Creative Digital Media_Rapport de fin de projet
