Les jeunes ayant des handicaps complexes apprennent, travaillent et gagnent!
Sense International Kenya (SI Kenya), Kenya, Ouganda et Tanzanie
Vue d’ensemble
Les jeunes avec des handicaps complexes (YWCD) désignent les jeunes âgés de 15 à 35 ans ayant des déficiences visuelles et auditives ou multisensorielles (MSI) et des déficiences sensorielles uniques combinées à des troubles d'apprentissage et physiques supplémentaires ou à l'autisme. En raison de la pauvreté, des faibles niveaux d'alphabétisation, des besoins de soutien élevés, de l'exclusion sociale, de la stigmatisation, des problèmes de communication et de discrimination, les YWCD font partie des groupes les plus marginalisés et défavorisés de la société. Sans un soutien approprié, les YWCD ne peuvent pas accéder à la formation professionnelle et au travail décent tels que définis par les objectifs de développement durable (ODD) et le Bureau international du travail (BIT).
L'objectif de ce programme était d'améliorer l'employabilité de 300 YWCD au Kenya, en Ouganda et en Tanzanie grâce à l'acquisition de compétences professionnelles inclusives de qualité et axées sur la demande. Les objectifs comprenaient la sensibilisation des parents sur les opportunités d'emploi et de compétences disponibles pour leurs enfants et le placement des jeunes dans des institutions d'EFTP. Les tuteurs de l'EFTP et les agents du Centre d'évaluation et de ressources pédagogiques au niveau des comtés ont dirigé le processus d'identification des défis des jeunes, d'évaluation et de placement des apprenants.
Le projet est mis en œuvre par Sense International Kenya, Ouganda et Tanzanie, en partenariat avec six établissements d'enseignement et de formation techniques et professionnels (EFTP) : deux au Kenya, trois en Ouganda et un en Tanzanie. Le projet en est à sa deuxième et dernière année de mise en œuvre et est actuellement prolongé de quatre mois jusqu'en février 2022.
Approche des bonnes pratiques
Le projet s'attaque au manque de capacité des institutions d'EFTP à dispenser un apprentissage inclusif (manque de programmes inclusifs, infrastructures inaccessibles, systèmes inadéquats pour identifier les YWCD et les placer dans des cours appropriés), les parents ont du mal à financer l'éducation de leurs enfants et l'incapacité à soutenir la transition. des diplômés de l'EFTP souffrant de handicaps complexes vers l'emploi.
La capacité de six centres d'EFTP à fournir une formation professionnelle inclusive, de qualité et adaptée au marché aux YWCD a été renforcée par :
o Formation de 80 formateurs de l'EFTP et assistants de soutien à la méthodologie d'enseignement appropriée, aux compétences de communication, à la protection et aux aménagements raisonnables pour YWCD, fournis par Disability Inclusive.
o Examen et adaptation du programme d'EFTP et des matériels d'enseignement/d'apprentissage, sous la direction des agences gouvernementales chargées de l'élaboration des programmes dans les trois pays.
o Fournir un soutien pour adapter les environnements physiques des collèges d'EFTP.
o Fournir des dispositifs d'assistance et des technologies d'adaptation pour améliorer l'apprentissage.
o Formation à l'inclusion et mentorat des membres de la direction et du conseil d'administration de l'EFTP.
L'apprentissage pour YWCD est plus efficace et durable si les compétences sont souvent répétées. SI a donc développé une méthode innovante d'apprentissage à domicile, comprenant :
o Identifier 13 domaines de travail de cours clés qui sont principalement pratiqués par YWCD dans les institutions d'EFTP.
o Convertir les programmes en vidéos d'instructions et les charger sur les tablettes fournies à tous les apprenants.
o Offrir une formation aux parents/tuteurs sur la façon de soutenir le YWCD tout en apprenant à la maison.
o Des animateurs inclusifs et le personnel du SIK ont formé les parents sur la meilleure façon de soutenir le YWCD à la maison, y compris l'application des vidéos sur les moyens de subsistance à la maison. Cela se faisait principalement en face à face dans de petites cohortes.
L'inclusion dans les marchés du travail formels et informels a commencé par la réalisation d'études sur le marché du travail pour identifier les employeurs, les apprentis et les opportunités commerciales pour YWCD. Les employeurs identifiés ont ensuite suivi le développement des compétences sur le lieu de travail, les aménagements raisonnables pour YWCD et la protection. Cela a été suivi par la mise en relation des apprenants avec les employeurs.
Principaux résultats
Les principales réalisations comprennent :
- Formation appropriée dispensée à 260 (F:137/M123) sur 300 YWCD recrutés (c'est ce qui était possible selon les dispositions des donateurs)
- 75 (F:33/M42) formateurs et personnel de soutien de l'EFTP à travers le Kenya, l'Ouganda et la Tanzanie ont été sensibilisés à travailler avec les YWCD.
- Un manuel de formation a été élaboré et partagé avec les institutions d'EFTP pour promouvoir l'apprentissage inclusif.
- 450 parents et tuteurs de YWCD à travers le Kenya, l'Ouganda et la Tanzanie ont été formés.
- 55 employeurs ont été identifiés et formés et sont prêts à intégrer YWCD sur le lieu de travail.
Leçons apprises
• Facteurs de succès
o À l'Institut de formation technique Sikri pour les aveugles et les sourds au Kenya, des programmes courts sont proposés pendant les vacances en utilisant la capacité inutilisée des formateurs et des infrastructures de formation. Grâce à cette initiative, les anciens et autres YWCD sont ciblés pour des mises à niveau de compétences spécifiques afin d'accroître leur employabilité.
• Défis/Obstacles
o Des plans d'intervention ont été élaborés pour identifier les activités qui devaient être adaptées, réduites ou temporairement arrêtées par la pandémie de Covid-19.
o Les défis contextuels spécifiques aux pays ont été surmontés grâce à des réunions mensuelles pour partager l'apprentissage, l'expertise et le soutien.
o Le manque de capital de démarrage a été partiellement surmonté en sollicitant l'aide d'autres donateurs.
Aller de l'avant
Une fois la formation terminée, tous les jeunes inscrits au programme seront placés dans une opportunité d'emploi.
Ce faisant, le modèle d'EFTP inclusif aura fait ses preuves. Les données générées soutiendront un dossier solide aux trois gouvernements du Kenya, de l'Ouganda et de la Tanzanie sur l'importance de l'EFTP inclusif. Des comités de pilotage composés d'une variété de parties prenantes augmenteront continuellement la compréhension et plaideront pour fournir une formation professionnelle inclusive, de qualité et durable à YWCD.
Nous brisons également la stigmatisation parmi les communautés et les employeurs pour montrer que YWCD peut participer à la société et être employé en tant que membres appréciés de la main-d'œuvre grâce à une formation appropriée et à une sensibilisation.
Ressources
Les apprenants et leur enseignant dans l'un des établissements d'EFTP
Site Web : Sens International
YouTube : Sense International Kenya - YouTube
Facebook : Sens International Kenya | Facebook
