28 Septembre
Conduire des approches transformatrices en matière de genre pour l'Afrique : Stratégies pour autonomiser les femmes et les filles dans le monde du travail grâce à la formation professionnelle Afrique : Stratégies d'autonomisation des femmes dans le monde du travail grâce à l'EFP. Le webinaire a montré comment la Commission de l'UA, l'AUDA-NEPAD et les membres du GAN Global, avec le soutien des bailleurs de fonds et des partenaires, s'efforcent continuellement d'augmenter et de soutenir les femmes africaines travaillant dans les STEM et d'autres domaines sous-représentés sur le continent.
Nazrene Mannie, directrice exécutive, GAN Global « Les défis dans le contexte africain incluent l'infrastructure et l'accès au matériel et aux logiciels. Cependant, nous devons assurer un avenir du travail inclusif et ne pas laisser un continent entier derrière nous. Le but de notre travail et de ce webinaire est d'encourager davantage les meilleures pratiques du secteur privé, avec le soutien de partenaires sur le terrain.
Les approches novatrices transformatrices en matière de genre comprennent la promotion des compétences entrepreneuriales et l'augmentation de la participation des femmes au monde du travail. Pour acquérir une perspective diversifiée sur la conception et le partage de solutions qui augmentent la participation des femmes dans les professions ciblées, nous avons réuni les chefs d'entreprise et les décideurs politiques suivants :
• Nazrene Mannie, GAN Global, directrice exécutive
• Yankey-Ouattara Simone, Chargée principale des politiques, Éducation des filles et des femmes, (Union africaine) Centre international pour l'éducation des filles et des femmes en Afrique, (UA/CIEFFA)
• Sara Jabril, conseillère technique Initiative des compétences pour l'Afrique-ATVET4W
• Laura Schmid - Représentante des compétences et de l'employabilité (orientation genre), OIT
• Winnie Karanu, responsable de la philanthropie pour l'Afrique subsaharienne, Microsoft
• Mamello Selamolela, directeur général de la stratégie et de l'innovation du groupe, Vodacom
• Jessica Annor, Bureau principal du programme, Genre, (AUDA-NEPAD)
• Nicholas Ouma, Conseiller principal pour la jeunesse au Département de l'éducation, de la science, de la technologie et des innovations de la Commission de l'Union africaine (CUA)
L'objectif global de l'organisation de cet événement virtuel à l'approche de la Journée de la femme africaine était de présenter des programmes exemplaires de développement des compétences axés sur le genre qui défendent les femmes dans l'EFP, avec des opportunités d'apprentissage en milieu de travail (WBL) pertinentes pour l'industrie du secteur privé et partenaires, tels que Gender Makes Business Sense (GmBS) de l'AUDA-NEPAD, un cours d'apprentissage en ligne à rythme libre pour les entrepreneurs à travers l'Afrique. Si nous voulons briser les plafonds de verre pour les filles et les femmes au travail, il faut les doter d'outils pour progresser. Les approches transformatrices en matière de genre dans les opportunités d'apprentissage par le travail, y compris les programmes d'apprentissage, de perfectionnement, de reconversion et d'entrepreneuriat, peuvent autonomiser les filles et les femmes à tous les niveaux de leur carrière. De nombreux États membres de l'UA, membres du GAN et partenaires sont exemplaires en offrant des programmes WBL et VET pour promouvoir l'acquisition de compétences, y compris l'entrepreneuriat pour les filles et les femmes.
Présentation sur les programmes de transformation du genre dirigés par l'AUDA-NEPAD - Leçons du programme d'enseignement et de formation professionnels techniques agricoles pour les femmes (ATVET4W) Mme Jabril a lancé la discussion en partageant un projet AUDA-NEPAD mis en œuvre depuis 2017 avec le soutien de l'Agence allemande pour la coopération internationale (GIZ) dans six États membres de l'UA ( Bénin, Burkina Faso, Ghana, Kenya, Malawi et Togo), sur les approches transformatrices en genre dans le développement des compétences agricoles. Pour le début de la mise en œuvre, elle a expliqué le cadre de Reach, Benefit et Empower(ment). Le concept commence par tendre la main aux femmes (par le biais de réunions ou de formations), ce qui ne garantira pas nécessairement qu'elles bénéficieront (par exemple, d'un revenu accru) et même s'il y a un avantage, cela ne peut pas garantir l'autonomisation (par exemple, le contrôle de ce revenu ou faire des choix domestiques). Le dernier point sur l'autonomisation est particulièrement important car il concerne la façon dont le développement des compétences peut autonomiser les femmes.
Mme Jabril a souligné les projets pilotes agricoles dans les six pays et les groupes spécifiques qu'ils ciblaient. Incorporant la théorie des approches transformatrices de genre, chaque bénéfice et résultat d'autonomisation a été adapté pour chaque groupe. Lors de la conceptualisation de l'autonomisation, il existe quatre quadrants de changement concernant l'individu, les relations, les systèmes et les structures, et la culture. L'un des exemples qu'elle a donnés était un projet sur l'accès à la terre, au financement et à la formation au Burkina Faso, où les hommes étaient également impliqués, renforçant ainsi l'autonomisation des femmes.
Enfin, Mme Jabril a donné un aperçu du Gender Makes Business Sense (GmBS) qui illustre la formation à l'entrepreneuriat dans une optique de genre. C'est une nouvelle approche de la formation en agro-industrie qui fonctionne, intégrant des outils comme le Business Model Canvas en plus d'éléments liés au genre. Il est désormais disponible en version en ligne et le champ d'application s'est élargi pour inclure les entrepreneurs de tous les secteurs et de tous les pays.
Stratégies pour améliorer les transitions vers l'EFP pour les femmes et les filles
Mme Yankey a expliqué le rôle du Centre international pour l'éducation des filles et des femmes en Afrique (CIEFFA), une institution spécialisée de l'UA, qui met en œuvre des stratégies pour améliorer l'EFTP pour les femmes et les filles. Elle a souligné la nécessité de ce programme car les femmes et les filles dans l'EFTP ne disposent pas nécessairement de tous les outils nécessaires, en particulier pour réussir dans les filières spécifiques aux STEM. Elle a décrit le contexte; les politiques de l'UA sur l'EFTP et le genre ; Stratégies et initiatives de l'UA/CIEFFA ; et recommandations.
Mme Yankey a expliqué certains des défis et le contexte d'un faible taux de femmes et de filles dans l'EFTP. Cela comprend le manque de formation aux compétences axées sur la demande dans les systèmes formels d'EFTP ; une absence de financement, d'outils et d'opportunités d'apprentissage; des infrastructures d'EFTP inadéquates et des mythes socioculturels entourant les filles et les femmes qui suivent des parcours d'EFTP. En termes de politique soutenant davantage de filles et de femmes dans l'EFTP, elle a passé en revue trois objectifs de la politique de l'UA sur l'EFTP.
Le premier objectif soutient une Afrique prospère basée sur une croissance inclusive et un développement durable. Dans le cadre de cet objectif, le développement est axé sur les personnes, en particulier pour les femmes et les jeunes. Le deuxième objectif concerne une stratégie continentale d'éducation pour l'Afrique. Cela oblige les États membres à intégrer le genre dans chacun de ses objectifs, y compris "l'égalité des sexes et la sensibilité dans l'ensemble des systèmes d'éducation et de formation".
Concernant les recommandations aux gouvernements et aux décideurs, Mme Yankey a souligné les points suivants :
• Fournir une infrastructure d'apprentissage sensible au genre dans les institutions d'EFTP.
• Concevoir et mettre en œuvre des politiques nationales d'action positive pour la participation des femmes dans les professions à prédominance masculine.
• Allouer une partie des dépenses publiques à l'EFTP pour soutenir les filles.
• Recherche sur des stratégies spécifiques pour faciliter l'accès des femmes et des filles à l'EFTP.
• Recruter un nombre important d'instructrices d'EFTP compétentes pour enseigner dans les disciplines à prédominance masculine.
Table ronde modérée présentant des études de cas d'entreprises et de partenaires
Mme Schmid a fait référence à son travail avec le bureau régional de l'OIT, basé au Caire, couvrant plusieurs pays d'Afrique. Étant d'origine allemande, elle a été témoin de première main des avantages d'un système d'EFTP solide, qui offre de solides opportunités de carrière aux jeunes. Cependant, l'EFTP n'est souvent pas aussi prioritaire dans le système éducatif global de nombreux pays. Elle a rappelé aux participants que cela ne devrait pas être le cas et qu'en Afrique, investir davantage dans le système d'EFTP pourrait combler les lacunes du système éducatif, tout en offrant plus d'options aux jeunes. Elle a fait référence à un prochain examen des systèmes d'EFTP à travers l'Afrique qui sera bientôt publié par l'UA. Cela comprend l'analyse des politiques des contextes nationaux spécifiques et fournit des études de cas pratiques de pays qui ont réussi à restructurer et à réformer leurs systèmes d'EFTP.
Concernant l'inclusion du genre dans les systèmes d'EFTP, Mme Schmid a confirmé qu'il reste des obstacles à surmonter pour égaliser certains secteurs. Certains des défis auxquels elle a fait référence remontent aux stéréotypes culturels et aux mythes associés à l'EFTP et au travail ouvrier. En règle générale, les femmes sont plus susceptibles de se trouver dans ce que l'on pense être des secteurs plus féminins dans la coiffure, le textile ou le travail de gardiennage.
Concernant les solutions pour attirer les femmes vers d'autres secteurs qui pourraient avoir de meilleures perspectives sur le marché du travail, Mme Schmid a cité quelques exemples. Cela comprend des journées de sensibilisation invitant les filles et leurs parents dans les centres d'EFTP. Récemment, l'OIT a mené des campagnes de sensibilisation en Somalie et dans d'autres régions pour sensibiliser les filles et les parents aux voies de devenir électricien. En particulier, pour ce secteur, Mme Schmid a évoqué quelques défis qui doivent encore être surmontés pour les femmes, notamment la sécurité des transports et des vestiaires.
Un autre projet que l'OIT entreprend consiste à doter les femmes de compétences pour des postes de supervision et/ou de maîtres formateurs. Étant donné que ces rôles sont largement dominés par les hommes, Mme Schmid a également évoqué la formation de sensibilisation au genre pour les superviseurs et maîtres formateurs masculins, en particulier dans les domaines où les stagiaires sont majoritairement des femmes. En Égypte, des bourses d'études pour les filles qui entrent dans les domaines des STEM via l'EFTP ou les filières universitaires ont également été proposées. Mme Schmid a évoqué l'importance d'avoir des modèles dans les domaines STEM pour attirer et montrer le potentiel des filles.
Mme Annor a donné un aperçu de la stratégie continentale d'EFTP de l'UA et a expliqué le rôle auquel SIFA contribue en termes de formation des compétences pour l'avenir du travail et a mentionné l'évaluation actuelle du genre qu'elle entreprend actuellement pour rendre cette composante plus robuste pour l'avenir. Enfin, elle a fait référence au portail fourni par GmBS qui équipe les MPME en formation. Elle a noté la composante genre actuelle de ce programme qui est renforcée pour garantir que les femmes ne soient pas laissées pour compte. En ce qui concerne la sensibilité au genre, tous les programmes auxquels Mme Annor a fait référence seront alignés sur l'« Initiative d'inclusion financière et économique des femmes et des jeunes de l'Union africaine », récemment lancée, qui garantit que les femmes et les jeunes reçoivent les bons outils pour être inclus dans l'économie. .
Mme Selamolela a passé en revue un pilier clé pour Vodacom, qui est l'inclusion pour tous. Pour atteindre ce pilier clé, des conditions préalables, notamment un accès abordable et une connectivité de base, doivent être en place. Sans cela, nous ne pouvons pas parvenir à l'inclusion et à la participation de tous pour récolter les avantages que la technologie peut offrir.
En termes d'égalité des chances, Vodacom reconnaît que les femmes, en particulier dans les zones rurales, sont les plus touchées. Par conséquent, l'entreprise travaille avec des partenaires locaux pour accroître la disponibilité et l'abordabilité des appareils et des infrastructures technologiques pour les femmes dans ces régions. Comme il s'agit de la base permettant aux femmes de tirer parti des avantages de la technologie, l'ambition de Vodacom au cours des trois prochaines années est de connecter 20 millions de femmes supplémentaires à une technologie abordable sur le continent et en Turquie.
Mme Selamolela a ajouté que si nous parvenons à exploiter les populations les plus inaccessibles pour accéder à la technologie de base, cela peut également permettre aux MPME d'acquérir des connaissances financières et une formation aux compétences numériques. Avec ces bases, cela peut uniformiser les règles du jeu, en particulier pour les femmes entrepreneurs. Un autre exemple qu'elle a donné est un programme qui travaille avec des agricultrices. En Afrique, 70% des activités économiques relèvent du secteur agricole et l'agriculture de subsistance est majoritairement féminine. L'investissement dans les agricultrices a alors un avantage amplifié pour la société. Lorsqu'ils peuvent fournir une formation aux compétences de base à ce segment de la société, ils sont alors en mesure d'accéder à des marchés plus vastes et ont plus de contrôle sur l'aspect commercial grâce aux plateformes numériques fournies par l'entreprise.
Travaillant en particulier avec le secteur de l'éducation en Afrique du Sud, Mme Selamolola a donné des exemples de travail avec des universités et des collèges d'EFTP pour garantir que les programmes soient plus accessibles et abordables pendant le verrouillage grâce à la technologie. L'entreprise a découvert que cela présentait un avantage surprenant, d'autant plus pour les femmes, car cela offrait la sécurité physique de pouvoir continuer à apprendre à la maison.
En interne, l'entreprise est également consciente de l'évolution du paysage des compétences nécessaires pour l'avenir, qu'elle a identifiées comme des « compétences critiques prêtes pour l'avenir ».
Les employés actuels et futurs peuvent développer ces compétences, rester pertinents et contribuer à l'organisation. Un programme interne appelé #onemoreskill encourage les membres du personnel à se recycler et à se réinventer pour en apprendre davantage sur la science des données, l'ingénierie du cloud et d'autres compétences technologiques, afin de saisir des opportunités de formation et de formation à court et à long terme. Concernant les talents émergents, l'entreprise s'associe aux jeunes. Comme une grande partie de ce programme est sur l'inclusion, 60 % des bénéficiaires ont été des femmes, ce qui est délibéré, car l'entreprise souhaite développer davantage de talents féminins pour améliorer l'équilibre entre les sexes au sein de l'organisation.
En conclusion, Mme Selamolela a rappelé aux participants que l'adoption de l'apprentissage numérique en Afrique est plus élevée que partout ailleurs. Comme le continent est démographiquement plus jeune, le défi du chômage est également plus pressant. Les jeunes sont conscients des défis mais aussi des opportunités. Et lorsque ces opportunités se présentent, les jeunes femmes les saisissent de manière disproportionnée, ce qui est encourageant.
Enfin, Mme Karanu a partagé les expériences de genre de la Global Skilling Initiative de Microsoft Philanthropy. Cela a commencé comme un objectif de perfectionnement et de requalification de 25 millions d'ici 2020. Jusqu'à présent, ils ont largement dépassé cet objectif en atteignant déjà 42 millions de personnes. Pour atteindre cet objectif, étendre et atteindre les populations difficiles à cibler, a souligné Mme Karanu, il faut forger des partenariats avec les acteurs des secteurs public et privé, et en particulier les gouvernements qui ont intégré des objectifs de compétences numériques dans le cadre de leurs objectifs de développement.
Un aspect clé que Microsoft a appris est qu'il est important de préparer les gens avec des opportunités d'apprentissage basées sur les rôles, par opposition à une formation générale. Avec tous leurs programmes, Mme Karanu a confirmé que l'objectif est d'atteindre 50% de femmes, bien que certains programmes se concentrent principalement sur les filles et les femmes. Elle a fait référence à un programme entre Microsoft, Tech4Good et la Banque islamique de développement qui vise à former 5 millions de femmes de 16 à 40 ans, à travers le continent, sur des compétences numériques approfondies, par le biais de bourses, de bootcamps, de journées portes ouvertes, de master classes et de les connecter à emplois disponibles, impliquant autant que possible l'industrie.
Concernant la diversification du vivier de talents, Mme Karanu a également souligné le programme Leap qui cible des groupes non traditionnels tels que les mères qui retournent au travail et les femmes des zones rurales. Ils sont ensuite formés à des compétences numériques approfondies pour devenir des ingénieurs seniors développant des produits Microsoft. Grâce à un centre de formation africain, lancé en 2019 au Kenya et au Nigeria, ce programme a déjà pris racine avec les retombées globales sur les avantages pour la société, notamment en fournissant des modèles positifs aux filles intéressées par les rôles STEM. En particulier pour les jeunes filles, elle a fait référence à un programme appelé DigiGirlz, qui cible les collégiens et lycéens, les encourageant à suivre des programmes STEM. Ce programme implique de travailler aux côtés des filles, de les encadrer, de les former et de les connecter aux opportunités de l'économie numérique, tout au long de leur scolarité et au fur et à mesure qu'elles entrent dans l'enseignement supérieur.
Fermeture
M. Ouma a conclu la session avec quelques idées et remarques de clôture. Il a salué l'évolution vers une reconnaissance globale de l'importance de l'inclusivité dans l'EFTP. Il a souligné le rôle important que joue l'EFTP pour garantir l'égalité d'accès et l'égalité des sexes dans la formation et la main-d'œuvre.
Une analyse de genre minutieuse de l'EFTP est importante pour les rendre plus flexibles, pertinents et efficaces dans des économies en évolution rapide. M. Oumo a également noté que si la plupart des politiques d'EFTP sont sensibles au genre, il existe encore des lacunes dans les aspects de suivi, d'évaluation et de rapport. Cela affecte les capacités des systèmes d'EFTP à s'améliorer, en particulier en matière d'inscription, de rétention, de participation, de placement et de transition école-travail pour les femmes. Dans l'ensemble, la collecte de données sur les domaines spécifiques au genre reste faible, ce qui affecte la capacité des décideurs politiques à bien comprendre les défis.
Un autre domaine que M. Ouma a mis en évidence concernait les attitudes socioculturelles à l'égard des femmes dans les secteurs et les rôles non traditionnels. C'est là que l'importance des modèles de rôle ne peut être sous-estimée. Enfin, son dernier point portait sur la nécessité d'une formation de sensibilisation au genre pour toutes les parties prenantes, y compris les gouvernements et le secteur privé, afin d'améliorer la capacité des systèmes d'EFTP à répondre rapidement aux demandes du marché du travail, en particulier en matière de recrutement de femmes dans des postes hautement qualifiés et productifs. secteurs.
Stratégies pour autonomiser les femmes et les filles africaines grâce à l'EFTP
