L’éducation inclusive en Afrique du Sud a été l’une des premières mesures prises pour lutter pour l’égalité et les droits de l’homme après l’apartheid. Grâce à l’éducation inclusive, les écoles sont devenues moins séparées et plus intégrées, afin de garantir que tous les enfants, y compris ceux qui sont handicapés, aient les mêmes chances d’apprendre. Cet article explore les perspectives de mise en œuvre de l’éducation inclusive dans les établissements d’enseignement et de formation techniques et professionnels (EFTP) du district intérieur d’OR Tambo en Afrique du Sud. Cet article utilise une approche qualitative, où des entretiens ont été utilisés pour recueillir des données auprès de cinq responsables d’établissements d’EFTP. Les données de terrain ont révélé que quelques problèmes ont empêché la mise en œuvre de l’éducation inclusive dans les cinq établissements d’EFTP. Le manque d’infrastructures était le principal défi à la mise en œuvre de l’éducation inclusive dans les établissements d’EFTP. Il est recommandé d’investir à la fois dans l’infrastructure physique et dans l’infrastructure humaine pour garantir que les personnes handicapées ont accès à une éducation et une formation de qualité. Cela devrait inclure l’accès à des technologies d’assistance et à d’autres formes de soutien et de ressources pour garantir que les personnes handicapées disposent des compétences et des connaissances nécessaires pour poursuivre le parcours professionnel qu’elles ont choisi. Enfin, il est important de créer un environnement inclusif qui soutient les personnes handicapées. Cette étude s’ajoute à la littérature croissante sur la mise en œuvre de l’éducation inclusive, en particulier pour les personnes handicapées, dans les contextes de formation professionnelle. Mots-clés – Éducation inclusive, Handicap, Constructivisme social, Obstacles à l’apprentissage, Obstacles
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